Stenbråtenmetodenetoden er utviklet av Bente Pedersen Dragland ved Stenbråten skole i Oslo gjennom en 15-års-periode med praksis og utprøving. I samarbeid med Sven Lindbäck fra pedagogisk-psykologisk tjeneste i Oslo, ble metoden fundamentert på evidensbasert forsking på lese- og skriveutvikling og opplæring.

Gjennom de første årene ble metoden benyttet i lese- og begrepsopplæringen for elever med psykisk utviklingshemming i spesialklasser. Ettersom metoden viste seg å være svært effektiv for å utvikle gode avkodingsferdigheter og leseforståelse, ble den også innført som foretrukken metode i ordinær spesialundervisning. De siste tre årene har metoden blitt prøvd ut med gode resultater i ordinære førsteklasser ved Stenbråten skole. I dag benytter alle førsteklasselærere på Stenbråten skole metoden som et ledd i begynneropplæringen i lesing. Metoden sikrer alle elevene en god og tilpasset leseopplæring.

Stenbråtenmetoden kjennetegnes av en trinnvis og systematisk progresjon, hvor eleven ledes fra en føralfabetisk fase til en automatisert alfabetisk fase med leseflyt og leseforståelse.

Lesetrappa med sine syv trinn står sentralt i metoden og representerer trinnene som eleven må bestige for å utvikle gode leseferdigheter. Eleven testes og vurderes ved oppstart og løpende gjennom skoleåret. Ferdighetene på et gitt trinn skal være automatisert før eleven tas til det neste.

Fremgangsmåten som benyttes i Stenbråtenmetoden bidrar til at eleven opplever mestring og fremgang i leseutviklingen.

Undervisningsmateriellet omfatter blant annet Lesekofferten, teori- og veiledningsbok, samt alfabetkort og ni elevrettede lese- og skrivehefter.